Author: admin

by

Koding dan KA

Tahun ajaran 2025/2026 pelajaran Koding dan Kecerdasan Artifisial (KA) akan mulai diterapkan dari jenjang SD (kelas 5 dan 6) sampai SMA/SMK. Mapel Koding dan KA akan menjadi mapel pilihan dan boleh diterapkan pada sekolah yang sudah memiliki sarana yang mumpuni. Sarana minimalis yang diperlukan adalah akses internet dan komputer atau laptop.

Buku Koding dan KA dari Penerbit Erlangga ditujukan sebagai pengenalan awal peserta didik terhadap dunia koding dan KA. Untuk membangun sistem KA atau memahami KA diperlukan konsep dasar pemrograman. Pemrograman bukan hanya soal menulis kode (koding), tetapi yang lebih penting adalah kemampuan memecahkan masalah secara logis dan terstruktur. Kemampuan berpikir seperti ini dapat dikembangkan melalui kerangka berpikir Computational Thinking atau Berpikir Komputasional (BK).

Buku ini menyajikan konsep dasar pemrograman yang dapat dipraktikkan tanpa terlalu banyak melibatkan penggunaan komputer. Fokus pada pemahaman Computational Thinking dan Konsep Dasar Pemrograman dengan latihan yang bersifat unplugged. Penggunaan buku Koding dan KA dapat disandingkan dengan buku Informatika untuk SD dari penerbit yang sama. Dengan menggabungkan kedua buku, peserta didik dapat memperdalam pengetahuan dan pemahaman mereka terhadap mata pelajaran Koding dan Kecerdasan Artifisial (KA), karena keduanya saling melengkapi sebagai sumber belajar. Selamat belajar dan semoga bermanfaat.

by

Pembelajaran Mendalam

Gaung pembelajaran mendalam (deep learning) semakin menguat dalam dunia pendidikan saat ini. Perlu dipahami bahwa pembelajaran mendalam bukanlah sebuah kurikulum atau metode ajar tertentu, melainkan tujuan utama dari proses pembelajaran itu sendiri, yaitu agar peserta didik benar-benar memahami konsep secara menyeluruh, dapat mengaitkan antarpengetahuan, dan mampu menerapkannya dalam konteks baru secara kritis dan kreatif.

Untuk mencapai pembelajaran mendalam, ada berbagai pendekatan dan strategi yang dapat diterapkan. Beberapa diantaranya yang terbukti efektif adalah pembelajaran berbasis masalah (Problem-Based Learning/PBL), pembelajaran berbasis proyek (Project-Based Learning/PjBL) dan pendekatan berpikir komputasional (Computational Thinking). Strategi-strategi ini menekankan pada keterlibatan aktif siswa dalam memecahkan masalah nyata, berpikir sistematis, dan menghasilkan solusi atau karya yang bermakna, yang semuanya sejalan dengan prinsip pembelajaran mendalam.

Ingin tahu bagaimana menerapkan pembelajaran mendalam untuk anak SD? Bisa dilihat di buku Informatika kelas 1 s.d 6 dari Penerbit Erlangga ya :). Pada bab Berpikir Komputasional, peserta didik diajarkan cara menyelesaikan masalah di kehidupan sehari-hari dengan cerdas. Berikut adalah cuplikan dari salah satu buku Informatika untuk SD dari Penerbit Erlangga.


by

Mini Riset Berbasiskan Data

Di era digital, kemampuan memahami dan mengelola data menjadi salah satu keterampilan hidup yang sangat penting. Dunia di sekitar kita dipenuhi dengan informasi, dari berita, gambar, angka, video, dan berbagai laporan. Kemampuan membaca data dengan benar akan membantu kita terhindar dari hoaks, kesalahpahaman dan mengambil keputusan yang keliru. Itulah sebabnya kita perlu membaca data dengan benar. Keterampilan ini dapat diajarkan sejak dini. Dengan melatih anak-anak membaca dan memahami data sejak kecil, maka artinya kita sedang membekali mereka untuk menjadi generasi yang cerdas, tidak mudah tertipu, dan mampu membuat keputusan berdasarkan bukti nyata dan bukan hanya dugaan.

Bagaimana mengajarkan anak memahami data? Pada mata pelajaran Informatika bab Analisis Data di kelas 3 SD, anak-anak dapat diajarkan untuk tahapan-tahapan dalam analisis data dengan cara sederhana. Anak-anak dapat melakukan aktivitas mengumpulkan data dengan membuat lembar pertanyaan yang dapat dibagikan kepada teman-temannya. Contoh anak ingin mengetahui hewan kesukaan teman-teman sekelasnya. Maka buat lembar pertanyaan yang berisi daftar hewan. Setiap anak dapat memilih satu hewan favoritnya. Setelah mengumpulkan data maka dilakukan perhitungan dengan membuat tabel. Data dapat disajikan dalam bentuk tally chart. Hasil perhitungan dapat menjawab pertanyaan yang diberikan guru, seperti: jumlah hewan yang paling banyak disukai, jumlah anak yang menyukai hewan tertentu, jumlah hewan yang kurang dipilih, dan lain-lain. Selanjutnya, minta mereka mempresentasikan hasilnya.

Belajar data mendorong anak-anak untuk lebih sabar, teliti, dan bertanggung jawab. Mereka belajar bahwa untuk mendapatkan kesimpulan yang baik, dibutuhkan usaha, ketekunan, dan sikap hati-hati dalam mencatat dan menganalisis informasi. Mereka juga akan menyadari bahwa setiap orang bisa menjadi pembaca data yang hebat, mulai dari proyek kecil di sekitar mereka hingga keputusan besar di masa depan.

Untuk lebih detail pembahasan tentang data, disertai soal dan aktivitasnya dapat ditemui di buku Informatika untuk kelas 3 SD dari Penerbit Erlangga. Yuk, ajari anak-anak kita untuk mulai bertanya, mengamati, mencatat, dan membaca data sederhana. Dari kebiasaan kecil ini akan tumbuh kemampuan besar yang sangat berguna sepanjang hidup mereka di dunia yang serba digital.

Belajar data artinya juga belajar melakukan riset, terutama riset berbasis pengumpulan dan analisis informasi nyata. Karena dalam setiap kegiatan riset pasti diperlukan pengumpulan data.

Berikut adalah cover buku dari buku Informatika kelas 3 SD Penerbit Erlangga. Jangan lupa beli buku asli ya 🙂

by

Modul Ajar Informatika SD Kurikulum Merdeka

Alhamdulillah, buku Informatika SD Kurikulum Merdeka sudah lengkap. Monggo dipesan di toko buku baik online ataupun fisik. Pastikan buku yang Bapak Ibu beli asli ya (bukan bajakan) ;-). Saya menyadari bahwa buku ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, saran dan kritik dari pengguna buku sangat diharapkan. Terima kasih telah menggunakan buku ini. Semoga ilmu yang diberikan bisa bermanfaat untuk semua.

by

Informatika Kelas 3 SD (Fase B)

Buku Informatika SD kelas 3 telah terbit. Buku ini disusun dengan merujuk Capaian Pembelajaran yang ingin dicapai pada kurikulum Merdeka fase B. Di akhir pembelajaran peserta didik diharapkan mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan solusi dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari dan mengabstraksikan benda konkret menjadi data, menerapkan praktik baik yang lebih mahir penggunaan berbagai perangkat TIK untuk berkomunikasi, belajar, mengetik, menggambar, berhitung, dan presentasi, mengenali adanya sistem komputer, sinyal komunikasi, dan internet di sekitarnya, menjalankan instruksi yang rumit sesuai dengan urutan yang sistematis dan ditentukan, menyadari dampak dan memiliki etika dalam berkomunikasi di dunia digital, serta mampu beraktivitas secara kreatif dalam kelompok kecil untuk membangun suatu produk sebagai analogi sistem komputasi.

Modul ajar kelas 3 sesuai buku dapat diperoleh pada agen Erlangga. Semoga bermanfaat.

by

Informatika Bupena Kelas 8

Buku kerja Informatika Bupena untuk kelas 8 ini dapat dijadikan buku pendamping buku teks. Berisi materi utama, dan dilengkapi dengan aktivitas dan latihan soal HOTS, dan AKM (Literasi dan Numerasi).

Pada bab Praktik Lintas Bidang siswa akan merancang produk digital yang ditujukan untuk menyelesaikan sebuah masalah yang ada di sekitar mereka. Peserta didik akan belajar tahapan membuat karya menggunakan pendekatan Proses Desain Rekayasa (Engineering Design Process). EDP merupakan salah satu pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran berbasis STEAM. Pendekatan EDP digunakan oleh para insinyur untuk mencari solusi dari permasalahan yang ingin mereka selesaikan.

Bagaimana tahapan-tahapan EDP diaplikasikan dalam pembelajaran, silakan disimak di buku ini ya.

Selamat belajar dengan bahagia :). Semoga bermanfaat.

by

Informatika Kelas 5 SD (Fase C)

Alhamdulillah buku informatika kelas 5 D kurikulum merdeka telah terbit. Buku ini dilengkapi dengan perangkat pembelajaran yang dapat diperoleh melalui penerbit. Perangkat pembelajaran terdiri dari prota, promes, ATP, dan modul ajar.

Pada bab Praktik Lintas Bidang, peserta didik akan belajar menciptakan solusi melalui pemanfataan teknologi informasi dan komunikasi untuk memecahkan masalah yang ada di sekitar mereka menggunakan pendekatan engineering design process (Proses Desain Rekayasa).

Bagaimana menerapkan EDP untuk pembelajaran informatika? Yuk, ikuti prosesnya dalam buku informatika untuk SD dari Penerbit Erlangga ya. Berikut detail isi buku.

🎉🥳TELAH TERBIT!🎉
INFORMATIKA SD/MI KELAS V KURIKULUM MERDEKA
002-004-017-0 | Rp70.000

Fitur-Fitur Buku:
✅ Materi
✅ Mari Berlatih
✅ Mari Mencoba
✅ Soal HOTS
✅ Soal Tipe AKM
✅ Praproyek 

Keunggulan Buku:
✅ Didukung dengan media digital sebagai sumber belajar.
✅ Media digital berupa animasi, video, dan audio yang dapat dibaca/didengarkan dengan cara men-scan atau memindai QR Code yang tersaji di halaman isi buku.
✅ QR Code dapat diakses dengan alat pembaca, yaitu Erlangga Book Reader yang dapat di-download atau diunduh di Play Store.

by

Perangkat Ajar Informatika KurMer

Tahun ajaran baru ini saya mengampu mapel Informatika untuk semua kelas X, yang artinya saya mengajar 8 kelas. Tahun ini saya tidak mengajar PKWU. Untuk mapel informatika saya masih mencari tahu format yang sesuai untuk siswa saya. Namun karena perangkat ajar tetap harus dibuat maka baiklah yuk kita bikin :). Saya akan membagikan perangkat ajar Informatika yang saya susun merujuk dari buku teks kementerian. Jadi, tentu saja modul ajarnya berdasarkan buku teks informatika dari kementerian pendidikan, kebudayaan, riset, dan teknologi ya. Untuk buku teks informatika tersebut dapat diunduh di laman SIBI di sini.

Saya simpan di sini supaya mudah diakses kapanpun dan dimanapun jika sewaktu-waktu membutuhkan. Perangkat fisiknya sih sudah dikumpulkan di sekolah :).

Modul ajar, sama seperti ketika saya membuat RPP dulu, menjadi panduan ketika mengajar. Saya biasanya bikin coretan di RPP. Tujuannya buat catatan saja sampai dimana materi bisa tersampaikan dan apa yang harus diperbaiki. Kalau sekarang saya ketik catatan itu di note di smartphone atau di kertas coret-coretan atau di blog :). Catatan itu bisa menjadi perbaikan untuk saya mengajar di tahun berikutnya. Langkah ini bisa membantu saya juga ketika menulis buku teks. Itu sebabnya saya lebih suka membuat perangkat ajar sendiri.

Modul ajar ini sepenuhnya masih mengikuti isi buku teks dari kementerian. Walaupun pada praktiknya, utamanya di semester genap saya melakukan beberapa modifikasi. Modifikasi ini belum tersampaikan di modul ajar. Tapi kalau mau melihat karya siswa saya untuk praktik lintas bidang tahun ajaran lalu bisa mampir ke blog saya yang lain di sini ya.

Berikut perangkat ajar (Prota, Promes, Modul Ajar, ATP) mapel informatika dengan referensi buku dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, buku Informatika SMA Kelas X, Mushthofa dkk. Silakan unduh di sini.

  1. Prota
  2. Prosem
  3. Modul Ajar
  4. ATP