RPP No. 01, Jilid 3-KTSP

Di tengah batuk yang mendera, baiklah kita tuntaskan RPP ini saja.

**

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
No: 01

Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Kelas : 3 (tiga) SD
Semester : I
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi : Menggunakan perangkat lunak pengolah kata

Kompetensi Dasar : Mengenal dan menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pengolah kata

Indikator :

  • Mengenal MS Word sebagai program pengolah kata
  • Mendemonstrasikan cara menjalankan program MS Word
  • Menjelaskan pengertian menu dan ikon dalam program pengolah kata
  • Menerangkan fungsi menu dan ikon
  • Mendemonstrasikan pembuatan dokumen baru
  • Memodifikasi pengaturan halaman
  • Memodifikasi jenis dan pengaturan pada teks

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengenal dan menggunakan perangkat lunak pengolah kata

Materi Pembelajaran

  • Siswa dapat mengenal Microsoft Word sebagai program pengolah kata
  • Siswa dapat menjelaskan fungsi perangkat lunak pengolah kata
  • Siswa dapat mempraktikkan langkah menjalankan program pengolah kata
  • Siswa dapat mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata
  • Siswa dapat menjelaskan fungsi menu dan ikon perangkat lunak pengolah kata
  • Siswa dapat mendemonstrasikan pembuatan dokumen baru
  • Siswa dapat memodifikasi pengaturan halaman
  • Siswa dapat mendemonstrasikan cara menyisipkan wordart
  • Siswa dapat memodifikasi pengaturan teks dan paragraf
  • Siswa dapat mendemonstrasikan penggunaan border dan shading

Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan pertama (1×35 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10’)

  • Guru menyampaikan salam.
  • Guru mengecek kehadiran siswa.
  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
  • Guru mengawali pelajaran dengan mengajak siswa bertanya jawab.

Siapa yang suka menulis?
Peralatan apa saja yang kamu butuhkan untuk menulis?

  • Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengkaitkan pelajaran komputer yang akan diberikan.

Apa yang kamu tulis? (surat, cerita, karangan, dan lain-lain)

Selain di kertas, kita juga bisa menulis di komputer dengan cara mengetik. Untuk mengetik di komputer kita memerlukan sebuah program pengolah kata. Pengolah kata yang akan kita pelajari hari ini adalah Microsoft Word.

Dapatkah kamu menyebutkan apa kegunaan program pengolah kata? (untuk membuat dokumen seperti surat, cerita, karangan, dll)

Kegiatan Inti (15’)

  • Guru membagi siswa ke dalam kelompok.  (Bagi siswa ke dalam kelompok jika jumlah komputer terbatas)
  • Guru dan siswa mempraktikkan cara menjalankan program pengolah kata Mirosoft Word.
  • Guru menyediakan objek untuk ditanggapi siswa, yaitu berupa simbol-simbol seperti lambang dilarang merokok, toilet, telepon, dan lain-lain.

Bagaimana pendapatmu mengenai gambar-gambar ini? Apa artinya?

Di program pengolah kata simbol atau lambang yang mewakili sebuah perintah tertentu kita sebut dengan Ikon.

  • Guru mengajak siswa untuk mengenali tampilan jendela program di layar komputer masing-masing serta mengajak siswa untuk mengidentifikasi dan mengetahui kegunaan perintah menu dan ikon yang ada di dalamnya.
  • Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan tugas yang ada di buku paket (lihat halaman 7 dan 8 )

Kegiatan penutup (10’)

  • Guru membimbing siwa untuk merangkum materi.

Pertemuan kedua (1×35 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10’)

  • Guru menyampaikan salam.
  • Guru mengecek kehadiran siswa.
  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
  • Guru mengawali pelajaran dengan memperlihatkan contoh berbagai dokumen yang dapat dibuat dengan menggunakan program pengolah kata (lihat halaman 2-3, atau perlihatkan contoh tulisan di surat kabar atau majalah anak-anak ).

Bagaimana menurut kalian? Menarik, bukan?

Apa saja yang bisa kita sisipkan ke dalam dokumen? (gambar, teks aneka rupa, bingkai, dll)

Kegiatan Inti (20’)

  • Guru mengajak siswa berdiskusi.

Coba perhatikan tulisan tangan temanmu. Bandingkan dengan tulisanmu sendiri. Apakah sama atau berbeda?

Yuk, kita buktikan.

  • Guru meminta siswa membuat karangan pendek dengan tema kegemaran di selembar kertas. Selanjutnya lakukan tanya jawab.

Bagaimana tulisan tangan temanmu? Apakah tulisan itu tegak atau miring, besar atau kecil, dan sebagainya.

  • Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengkaitkan pelajaran komputer yang akan diberikan.

Di program pengolah kata kalian pun dapat mengubah bentuk, ukuran, warna dan gaya huruf. Ingin tahu caranya? Yuk, kita pelajari bersama.

  • Guru membagi siswa ke dalam kelompok. Minta mereka menyalakan komputer dan menjalankan program pengolah kata Mirosoft Word. (Bagi siswa ke dalam kelompok jika jumlah komputer terbatas)
  • Guru dan siswa mempraktikkan cara mengatur halaman.
  • Guru dan siswa mempraktikkan cara menyisipkan wordart.
  • Guru menugaskan siswa untuk mengetikkan karangan mereka di program pengolah kata.
  • Guru dan siswa mempraktikkan cara menyisipkan border dan shading.

Kegiatan penutup (5’)

  • Guru membimbing siwa untuk merangkum materi.

Media/Sumber/Bahan

  • Komputer
  • Buku Paket TIK untuk Sekolah Dasar Kelas 3.
  • Foto atau contoh dokumen berupa cerita, surat yang ditik komputer dan yang ditulis tangan.
  • Contoh lambang yang mempunyai arti, seperti simbol dilarang merokok, ada telepon, dll.

Penilaian
Lampiran: Buku Paket TIK SD dari Penerbit Erlangga.

RPP No. 02, Jilid 2-KTSP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
No: 02

Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Kelas : 2 (dua) SD
Semester : I
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (5 x pertemuan)

Standar Kompetensi : Menggunakan perangkat lunak pengolah gambar

Kompetensi Dasar : Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam pengolah gambar

Indikator :

  • Memodifikasi pengaturan bidang gambar
  • Mendemonstrasikan penggunaan ikon Pencil dan Copy
  • Mendemonstrasikan pemberian efek Flip dan Rotate
  • Mendemonstrasikan penggunaan ikon Curve
  • Mendemonstrasikan pemberian efek Stretch dan Skew

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengenal dan menggunakan perangkat lunak pengolah gambar

Materi Pembelajaran

  • Siswa dapat mengenal fungsi menu dan ikon aplikasi pengolah gambar
  • Siswa dapat menggunakan menu dan ikon aplikasi pengolah gambar

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama (1×35 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10’)

  • Guru menyampaikan salam.
  • Guru mengecek kehadiran siswa.
  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
  • Guru mengawali pelajaran dengan mengajak siswa bertanya jawab.

Coba amati hewan-hewan yang ada di sekitarmu. Hewan apa sajakah itu?

Kucing, kelinci, anjing hidup di darat.

Berdasarkan tempat hidupnya hewan dapat digolongkan menjadi hewan yang hidup di darat, air, ataupun di darat dan di air.

  • Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengkaitkan pelajaran komputer yang telah mereka peroleh di kelas sebelumnya.

Apakah kamu masih ingat nama program untuk menggambar yang telah kita pelajari minggu lalu?

Kegiatan Inti (15’)

  • Guru memperlihatkan contoh gambar yang akan dibuat (gambar hewan kelinci, lihat halaman 6).
  • Guru dan siswa berdiskusi mengenai tempat hidup hewan.
  • Guru meminta siswa menyebutkan hewan-hewan lain dan tempat hidupnya (misalnya ikan di air, dan lain-lain)
  • Guru mengelompokkan siswa. Guru meminta setiap kelompok membuat daftar hewan dan tempat hidupnya pada buku latihan atau selembar kertas. (Lihat lampiran 1)
  • Guru membagi siswa ke dalam kelompok. Minta mereka menyalakan komputer dan membuka program pengolah gambar Paint. (Bagi siswa ke dalam kelompok jika jumlah komputer terbatas)
  • Guru mengajak siswa untuk mengenali tampilan jendela program di layar komputer masing-masing.
  • Guru mempraktikkan cara mengatur bidang gambar di Paint.
  • Guru dan siswa mempraktikkan cara menggunakan ikon Pencil dan Select.

Kegiatan penutup (10’)

  • Guru dan siswa mendiskusikan pembelajaran yang sudah dilakukan.

Pertemuan kedua (1×35 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10’)

  • Guru menyampaikan salam.
  • Guru mengecek kehadiran siswa.
  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
  • Guru mengawali pelajaran dengan menampilkan origami burung.

Adakah yang tahu hewan apakah ini?

Dapatkah kalian menyebutkan ciri-ciri burung? (Burung merupakan hewan bersayap, berkaki dua, dan bertelur)

  • Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengkaitkan pelajaran komputer yang telah mereka peroleh di kelas sebelumnya.

Apakah kamu masih ingat nama ikon yang telah dipelajari minggu lalu?

Apa kegunaan ikon Pencil dan ikon Select?

Kegiatan Inti (15’)

  • Guru memperlihatkan contoh gambar yang akan dibuat (gambar lebah, lihat halaman 9).
  • Guru dan siswa berdiskusi mengenai cara bergerak hewan.
  • Guru meminta siswa menyebutkan hewan-hewan lain dan cara bergeraknya (misalnya semut bergerak dengan cara berjalan atau berlari, burung bergerak dengan cara terbang, dan lain-lain)
  • Guru mengelompokkan siswa. Guru meminta setiap kelompok membuat daftar hewan dan cara bergeraknya pada buku latihan atau selembar kertas. (Lihat lampiran 2)
  • Guru membagi siswa ke dalam kelompok. Minta mereka menyalakan komputer dan membuka program pengolah gambar Paint. (Bagi siswa ke dalam kelompok jika jumlah komputer terbatas)
  • Guru dan siswa mempraktikkan cara menggunakan menu Flip dan Rotate.

Kegiatan penutup (10’)

  • Guru dan siswa mendiskusikan pembelajaran yang sudah dilakukan.

Pertemuan ketiga (1×35 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10’)

  • Guru menyampaikan salam.
  • Guru mengecek kehadiran siswa.
  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
  • Guru mengawali pelajaran dengan bertanya jawab.

Tahukah kamu, apa yang biasanya muncul setelah hujan reda? Berwarna-warni di atas langit?

Apa saja warna pelangi?

  • Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengkaitkan pelajaran komputer yang telah mereka peroleh di kelas sebelumnya.

Ada yang masih ingat pelajaran minggu lalu? Apa arti Flip dan Rotate?

Kegiatan Inti (15’)

  • Guru memperlihatkan contoh gambar yang akan dibuat (gambar pelangi, lihat halaman 19).
  • Guru mendemonstrasikan cara membuat pelangi sendiri.

Guru menyiapkan bahan, yaitu sekeping CD yang berwarna-warni. Selanjutnya, pantulkan CD ke cahaya matahari lalu arahkan ke dinding atau plafon.

  • Guru memberikan izin kepada murid-murid untuk mempraktikkan percobaan di atas.
  • Guru mengelompokkan siswa. Guru meminta setiap kelompok membuat tulisan tentang cara membuat pelangi sendiri. (boleh dari pengalaman di atas atau dari sumber lainnya)
  • Guru membagi siswa ke dalam kelompok. Minta mereka menyalakan komputer dan membuka program pengolah gambar Paint. (Bagi siswa ke dalam kelompok jika jumlah komputer terbatas)
  • Guru dan siswa mempraktikkan cara menggunakan ikon Curve.

Kegiatan penutup (10’)

  • Guru dan siswa mendiskusikan pembelajaran yang sudah dilakukan.

Pertemuan ke-empat dan kelima (2×35 menit)

Kegiatan Pendahuluan (20’)

  • Guru menyampaikan salam.
  • Guru mengecek kehadiran siswa.
  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
  • Guru mengawali pelajaran dengan mengajak siswa ke lapangan sekolah.

Lakukan pengamatan bersama siswa. Guru meminta siswa untuk memperhatikan bayangan diri mereka. Apakah bayangan diri mereka terlihat panjang atau pendek?

  • Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengkaitkan pelajaran komputer yang telah mereka peroleh di kelas sebelumnya.

Kegiatan Inti (30’)

  • Guru memperlihatkan contoh gambar sebuah objek dengan bayangan (lihat halaman 24).
  • Guru bersama siswa mendiskusikan hasil pengamatan yang diperoleh. Tugaskan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan berikut ini: (Kerjakan tugas di buku latihan)

Kapankah kita memiliki bayangan paling panjang?

Dan kapankah kita memiliki bayangan paling pendek?

  • Guru membagi siswa ke dalam kelompok. Minta mereka menyalakan komputer dan membuka program pengolah gambar Paint. (Bagi siswa ke dalam kelompok jika jumlah komputer terbatas)
  • Guru dan siswa mempraktikkan cara menggunakan menu Stretch dan Skew.

Kegiatan penutup (20’)

  • Guru dan siswa mendiskusikan pembelajaran yang sudah dilakukan.

Media/Sumber/Bahan

  • Komputer
  • Buku Paket TIK untuk Sekolah Dasar Kelas 2, Penerbit Erlangga
  • Origami burung atau gambar burung.

Penilaian: (tugas lampiran dan praktik komputer)

Lampiran 1

Lampiran 2

RPP No. 01, Jilid 2-KTSP

Saya coba membuat RPP mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Sekolah Dasar. Sumber dari buku paket Penerbit Erlangga, disesuaikan dengan standar isi KTSP 2006.

Sebagai langkah awal saya memulai untuk TIK SD-Jilid 2. Untuk lebih jelas, Anda dapat mengunduh silabus TIK SD Jilid 2 dengan standar KTSP di sini terlebih dahulu, agar lebih mudah memahami pembuatan RPP berikut ini.

Insya Allah saya akan membuatkan contoh RPP dari setiap kelas. Selain menuliskannya di sini saya juga menyimpan file RPP ini dalam format pdf, yang nantinya saya letakkan di halaman Erlangga di blog ini juga. Anda dapat mengunduhnya di sini.

catatan:
Semua artikel yang berhubungan dengan silabus, RPP, dan perangkat pembelajaran lainnya dapat dilihat di blog ini pada kategori Perangkat Pembelajaran.

**

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
No: 01

Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Kelas : 2 (dua) SD
Semester : I
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit (1 x pertemuan)

Standar Kompetensi : Menggunakan perangkat lunak pengolah gambar

Kompetensi Dasar : Menunjukkan menu ikon yang terdapat dalam pengolah gambar

Indikator :

  • Mengetahui aplikasi yang digunakan untuk membuat gambar
  • Membuat gambar

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengenal dan menjalankan perangkat lunak pengolah gambar

Materi Pembelajaran

  • Siswa dapat mengenal menu dan ikon aplikasi pengolah gambar
  • Siswa dapat menjelaskan kegunaan perangkat lunak pengolah gambar
  • Siswa dapat menggunakan aplikasi pengolah gambar dari internet, seperti: Drawing for children atau TuxPaint

Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10’)

  • Guru menyampaikan salam.
  • Guru mengecek kehadiran siswa.
  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
  • Guru mengawali pelajaran dengan mengajak siswa bertanya jawab.

Siapa yang suka menggambar? Dengan apa biasanya kamu menggambar?
Apa gambar kesukaanmu?

  • Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengkaitkan pelajaran komputer yang telah mereka peroleh di kelas sebelumnya.

Coba sebutkan nama program pengolah gambar yang kamu ketahui.

Kegiatan Inti (15’)

  • Guru memperlihatkan contoh gambar (lihat lampiran 1).
  • Guru menggali pendapat siswa mengenai gambar tersebut.

Misal: Gambar apa ini? Ikan hidup di mana?
Apa makanan ikan?
Siapa yang di rumah memelihara ikan?
Apa ikan kesukaanmu?

  • Guru meminta siswa menuliskan cerita pendek mengenai hewan peliharaan atau hewan kesayangan mereka pada buku latihan atau di selembar kertas.
  • Guru membagi siswa ke dalam kelompok. Minta mereka menyalakan komputer dan membuka program pengolah gambar Drawing for children. (Bagi siswa ke dalam kelompok jika jumlah komputer terbatas)
  • Guru mengajak siswa untuk mengenali tampilan jendela program di layar komputer masing-masing.
  • Guru dan siswa mempraktikkan cara memasukkan gambar dengan menggunakan ikon Draw cliparts dan memilih gambar anjing.

Kegiatan penutup (10’)

  • Guru dan siswa mendiskusikan pembelajaran yang sudah dilakukan.

Media/Sumber/Bahan

  • Komputer
  • Buku Paket TIK untuk Sekolah Dasar Kelas 2, Penerbit Erlangga
  • Foto atau contoh gambar dapat dari buku paket atau buku cerita bergambar lainnya.

Penilaian: (tugas karangan dan praktik komputer)

Lampiran 1:

Silabus Kelas 1 SD

Rekan guru yang terhormat, saya akan coba mencicil silabus dari mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk SD. Dikarenakan kuota bandwith saya yang terbatas maka saya menuliskannya dalam bentuk jurnal di blog. Jika gambar terlalu kecil silakan klik gambar untuk membesarkan.

Silabus ini telah diperbaharui untuk penyempurnaan program pendidikan yang berupa pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa dan Metode Belajar Aktif.

Mengutip draft final dari “Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa, yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan Nasional Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum, Jakarta, 2010, mengenai bahasan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Nilai, dan Indikator mata Pelajaran bahwa: Setiap Kompetensi Dasar memiliki kemampuan mengembangkan satu atau lebih nilai dan setiap nilai memiliki satu atau lebih indikator. Guru memiliki kebebasan dalam menambah, mengurangi bahkan mengembangkan sendiri indikator yang akan digunakan.”

Mengacu pada kalimat di atas, maka berikut ini saya lampirkan silabus untuk mata pelajaran TIK untuk SD, yang sumbernya saya ambil dari buku TIK SD yang, insya Allah, jika tidak ada halangan direncanakan terbit tahun ajaran baru ini. Saya mencicilnya dengan harapan sebelum tahun ajaran dimulai silabus dan beberapa contoh RPP dapat saya selesaikan. Semoga ini dapat membantu Ibu dan Bapak guru.

Silabus berikut ini seperti juga telah ditegaskan di atas, pengembangan untuk kategori indikator dapat Bapak/Ibu ubah sesuai dengan keinginan Bapak/Ibu sendiri. Jika dirasa ada materi yang terlalu sulit atau sebaliknya silakan Bapak dan Ibu mengubahnya.

Mata Pelajaran: Teknologi Informasi dan Komunikasi
Kelas: 1 SD
Tahun Ajaran: 2011-2012

Apa itu TIK?

Tik by enggard

Di percobaan kedua ini saya memasukkan materi pembelajaran apa itu TIK untuk sekolah dasar. Ini hanya sekedar berbagi bagaimana menjelaskan definisi TIK kepada anak kelas satu sekolah dasar. Mudah-mudahan bermanfaat.

Kali ini saya menggunakan program Audacity untuk merekam suara. Dengan audacity rentang waktu untuk merekam suara lebih lama. Namun memang baik menggunakan sound recorder atau audacity masih tampak noise-nya. Saya sendiri menggunakan mic eksternal, bukan mic bawaan dari laptop. entah kenapa. Ada masukan mungkin?


Dokumentasi: foto

Audio Pembelajaran

Animasi by enggard

Niat untuk membuat audio pembelajaran sudah lama, tapi baru terlintas kembali. Keinginan ini muncul setelah sebelumnya membaca tantangan 22hari bercerita untuk anak dari IDcerita, dan bertambah ketika hari ini saya berbincang dengan editor. Sebagai langkah awal, ini podcast saya yang pertama.

Rencananya saya ingin memasukkan materi pembelajaran IT untuk anak sekolah dasar di dalamnya. Amin.

Masukan dan saran dari kawan-kawan semua sangat saya butuhkan untuk perbaikan pembuatan podcast yang lebih baik. Terima kasih 🙂

Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa (PBKB)

Pagi ini saya membaca file Pengembangan Pendidikan Budaya dan karakter Bangsa, yang dikirimkan oleh editor saya. Rancangan PBKB ini diluncurkan oleh kementerian Pendidikan Nasional yang menargetkan penyempurnaan program pendidikan.

Tak dapat diabaikan bahwa perbuatan baik bersumber dari budi pekerti yang juga baik. Perbuatan baik akan mempunyai arti ketika selaras dengan nilai-nilai yang berlaku dalam budaya (bangsa). Atau mengutip kata pengantar dalam PBKB, “Karakter bangsa Indonesia adalah karakter yang dimiliki warga negara bangsa Indonesia berdasarkan tindakan-tindakan yang dinilai sebagai suatu kebajikan berdasarkan nilai yang berlaku di masyarakat dan bangsa Indonesia. Oleh karena itu, Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa diarahkan pada upaya mengembangkan nilai-nilai yang mendasari suatu kebajikan sehingga menjadi suatu kepribadian diri warga negara.”

Jadi, PBKB atau Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa ini adalah sebuah pikiran yang bersifat praktis dan diharapkan dapat dilaksanakan dalam suasana pendidikan yang berlangsung di sekolah saat ini. Pelaksanaan PBKB dalam poses pembelajaran di sekolah tidak mengubah kurikulum yang berlaku tetapi sebaliknya menghendaki sebuah sikap dan ketrampilan baru dari semua staf pendidik yang berlangsung secara terus menerus.

Apa perbedaan materi ajar dengan materi PBKB?
materi ajar bersifat ‘mastery’, sebaliknya materi PBKB bersifat ‘developmental’. Artinya, materi PBKB menghendaki sebuah proses pendidikan yang cukup panjang dan saling menguatkan antara kegiatan belajar dengan kegiatan belajar lainnya, antar proses belajar di kelas dengan kegiatan kurikuler di sekolah dan di luar sekolah.

Oleh karenanya diperlukan sikap menyukai, ingin memiliki dan mau menjadikan nilai-nilai tersebut sebagai dasar bagi tindakan dalam perilaku kehidupan peserta didik sehari-hari merupakan persyaratan awal yang mutlak untuk keberhasilan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa.

Proses pembelajaran Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa dilaksanakan melalui proses belajar aktif. Sesuai dengan prinsip pengembangan nilai harus dilakukan secara aktif oleh peserta didik (dirinya subyek yang akan menerima, menjadikan nilai sebagai miliknya dan menjadikan nilai-nilai yang sudah dipelajarinya sebagai dasar dalam setiap tindakan) maka posisi peserta didik sebagai subyek yang aktif dalam belajar adalah prinsip utama belajar aktif. Oleh karena itu, keduanya saling memerlukan. (sumber: PBKB, Kata Pengantar)

Berikut ini adalah
INDIKATOR KEBERHASILAN SEKOLAH DAN KELAS DALAM
PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Buku TIK SD KBK

Buku TIK SD KBK

Jadi, saya ingin bercerita tentang buku Teknologi Informasi dan Komunikasi Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) yang diterbitkan oleh Erlangga tahun 2006. Proses pembuatannya sendiri sejak tahun 2005. Buku ini memang sudah saya tidak temui di rak-rak toko buku, namun masih dapat dipesan melalui online atau melalui sales marketing Erlangga.

Walaupun buku ini berlabel KBK namun sebenarnya isi pembahasan masih layak digunakan untuk Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTS). Seperti kita ketahui saat ini kurikulum yang berlaku di sekolah adalah KTSP, menggantikan KBK atau kurikulum 2004.

Berikut ini saya ingin berbagi pengalaman.

Saya menyusun buku ini menyesuaikan standar kurikulum 2004 yang ditetapkan oleh Diknas. Penyusunan buku ini selain mengikuti KBK yang ada, saya juga memasukkan beberapa inovasi, seperti proyek ketrampilan dan penambahan materi. Keduanya adalah hasil pemikiran dan bincang-bincang dengan editor. Memecah kurikulum, memadatkan dan menyusun setiap babnya itu boleh dikatakan setiap penulis mempunyai model dan penerapan yang berbeda. Maka, saya menyusunnya dengan bercermin pada pengalaman selama saya mengajar dengan anak-anak. Oya, pada saat itu belum banyak penerbit buku sekolah yang menerbitkan buku TIK untuk Sekolah Dasar. Seingat saya, baru Grafindo dan Erlangga kemudian.

Tahun 2006, kurikulum berganti. Setiap penulis di Erlangga mendapat surat edaran Diknas mengenai kurikulum baru, yang kita mengenalnya dengan KTSP. Maka, penulis harus membuat buku baru sesuai dengan standar KTSP. Dalam kurikulum Diknas, ternyata mata pelajaran TIK untuk SD tidak ada acuan standar yang ditetapkan. Editor saya menyatakan, bahwa itu artinya Diknas membebaskan setiap penerbit maupun sekolah untuk mengembangkan kurikulum yang ada. Editor membebaskan saya sepenuhnya untuk merancang kurikulum baru. Mulailah saya mencari sumber bahan pengajaran dari luar (buku-buku terbitan India dan Singapore serta internet) dan juga membaca kurikulum TIK SMP dan SMA. Dari hasil pencarian itu saya memutuskan untuk mengikuti kurikulum SMP dan SMA yang saya modifikasikan dengan lesson plan dari luar. Hasilnya buku KTSP yang saat ini ada.

Namun, saya juga mendapat kritikan salah satunya, yang menyatakan bahwa materi di buku KTSP terlalu tinggi. Saya kemudian menyarankan mereka untuk membaca buku saya yang KBK. Mengapa? Karena buku ini memang ditujukan untuk anak-anak yang baru belajar mengenal komputer. Mungkin karena label KBK yang ada di sampul buku itu, menyebabkan beberapa sekolah dan guru enggan menggunakannya. Namun kalau boleh saya menyarankan, tak ada salahnya melihat, membaca dan mempelajari buku TIK KBK dari Erlangga ini, sambil menyesuaikan dengan kemampuan siswa didik Anda.

Saya tentu ingin berusaha semampu saya untuk mengakomodasi keinginan pengguna buku saya. Ada yang meminta agar buku TIK materinya ditambah, sebaliknya ada juga yang berharap materi TIK dikurangi. Melalui tulisan ini, saya ingin sekedar memberikan solusi yang mungkin berharga. Jika Anda membutuhkan materi TIK untuk murid pemula, buku KBK bisa menjadi pilihan. Abaikan saja label KBK yang ada di atas sampul buku TIK SD sementara, jika Anda ingin mengutamakan pemahaman anak-anak pada pembelajaran TIK. Jika Anda rasa murid-murid Anda telah menyesuaikan diri, maka majulah selangkah untuk menggunakan buku TIK KTSP.

Kiranya, saran saya di atas bisa membantu pertanyaan beberapa guru.

Untuk detail sampul buku TIK SD KBK bisa lihat di sini
Pemesanan buku bisa melalui situs erlangga, di sini

Contoh RPP

Saya coba untuk membuat RPP berbasis Pakem.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Kelas : 4 (empat) SD
Semester : I
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit (1 x pertemuan)

Standar Kompetensi : Menggunakan perangkat lunak pengolah kata

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengenal software pengolah kata

Indikator :
• Mengenal aplikasi pengolah kata dan fungsinya
• Menjelaskan pengertian menu dan ikon
• Mendemonstrasikan cara menjalankan perangkat lunak pengolah kata
• Menerangkan fungsi menu dan ikon perangkat lunak pengolah kata

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengenal dan menjalankan perangkat lunak pengolah kata

Materi Pembelajaran
• Siswa dapat mengenal berbagai aplikasi pengolah kata, seperti MS Word, OpenOffice Writer, dll.
• Siswa dapat menjelaskan fungsi perangkat lunak pengolah kata.
• Siswa dapat mempraktikkan langkah menjalankan program pengolah kata.
• Siswa dapat mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata.
• Siswa dapat menjelaskan fungsi menu dan ikon perangkat lunak pengolah kata.

Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10’)
• Guru menyampaikan salam.
• Guru mengecek kehadiran siswa.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru mengawali pelajaran dengan mengajak siswa bertanya jawab.
Siapa yang suka membaca? Siapa yang suka menulis?
Dengan apa biasanya kamu menulis?
Siapa yang sudah pernah menulis menggunakan komputer?
Apa yang kamu tulis? (surat, cerita, karangan, laporan, dll)

• Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengkaitkan pelajaran komputer yang telah mereka peroleh di kelas sebelumnya.
Masih ingat nama program untuk menggambar?
Untuk membuat sebuah dokumen juga diperlukan sebuah program pengolah kata. Ada yang tahu?

Kegiatan Inti (15’)
• Guru memperlihatkan contoh dokumen yang diketik dengan menggunakan komputer, seperti surat, karangan berupa cerita pendek atau cerita di surat kabar, dll.
• Guru memperlihatkan contoh dokumen yang ditulis tangan.
• Guru menanyakan kepada siswa perbedaan menulis dengan tangan dan menulis atau mengetik dengan komputer. Guru meminta siswa untuk berdiskusi dengan teman sebangku.
• Guru meminta siswa untuk membaca cerita yang ada pada buku paket. Siswa memberikan kesan yang mereka peroleh dari cerita di atas.
• Guru mengelompokkan siswa. Guru meminta setiap kelompok menyalakan komputer dan membuka sebuah program pengolah kata yang mereka ketahui. Kemudian menuliskan nama program pengolah kata yang telah mereka buka di buku atau selembar kertas.
• Guru mengarahkan siswa untuk mengenal nama program pengolah kata yang akan dipelajari.
• Guru menyediakan objek untuk ditanggapi siswa, yaitu berupa simbol-simbol seperti lambang dilarang merokok, toilet, telepon, dan lain-lain.
Bagaimana pendapatmu mengenai gambar-gambar ini? Apa artinya?
Apakah kamu mengetahui nama lain untuk berbagai gambar-gambar ini?
Siswa dapat menyimpulkan pendapatnya melalui kelompok atau individu.
Guru mengarahkan penyebutan nama gambar itu.
• Guru mengajak siswa untuk mengenali tampilan jendela program di layar komputer masing-masing serta mengajak siswa untuk mengidentifikasi perintah menu dan ikon yang ada di dalamnya.

Kegiatan penutup (10’)
• Guru membimbing siswa untuk merangkum materi.
• Siswa diberikan tugas yang ada di buku paket.

Media/Sumber/Bahan
• Komputer
• Buku Paket
• Foto atau contoh dokumen berupa cerita, surat yang ditik komputer dan yang ditulis tangan.
• Contoh lambang yang mempunyai arti, seperti simbol dilarang merokok, ada telepon, dll.

Penilaian
Lampiran: Buku Paket TIK SD dari Penerbit Erlangga.